Level 5-8
哈利波特
課程
Level 5-8 哈利波特系列課程
哈利波特大家都讀過小說或看過電影,但你知道隱藏在故事裡的人生哲理及生命課題嗎?
不只是文學,更是一本邏輯思維、心靈成長的一生必讀經典。
如何在哈利波特課程中學習「邏輯思維建構」和「寫作表達能力」呢?
哈利波特場景靈感起源——英國 愛丁堡
這座蘇格蘭的古老城市,以其迷人的歷史、壯麗的建築和神秘的氛圍成為了《哈利波特》的作者J.K.羅琳的靈感來源。
『哈利波特短期遊學團企劃中 …
敬請期待!』
邏輯思維建構
我們不只教孩子大量閱讀,而是教導以下重點:
1. 語言敏感度
在課程中培養語言敏感度,學生在閱讀中會反覆的針對文字使用、咒語的名稱由來、故事線的設計等等提出合理問題及體察文字的魔法,例如:哈利長大的家在Privet Drive(水蠟樹街),我們引導學生思考為什麼住在Privet drive,可能因Privet 的發音類似Private(私人的、藏有秘密的),哈利叔叔一家藏有一個秘密,他們隱藏哈利波特父母的真實身份,還有魔法世界的一切。
咒語中包含拉丁文的字根字首,我們從咒語中學習單字、句構。
閱讀時不只讀故事,還有作者對於文字使用的藝術,進而培養學生對於英語學習的語言敏感度。
2. 素養閱讀
隨時針對看到單字、片語、特別用字、文化差異產生好奇心,我們的孩子從標題就開始產生好奇心,為什麼哈利波特叫Harry,而不是Alan、Hank、Ian等等,提出問題後可以針對問題,上網搜尋資料或跟同學老師在課堂中討論,我們一起發現到在英國,他們叫某個人、任何人或普通人會說Tom, Dick and Harry,有沒有發現到什麼有趣的事?
Harry → Harry Potter 哈利波特
Tom → Tom Riddle 佛地魔的本名
3. 人生議題探討
哈利波特這套經典在人生的不同階段閱讀,會有不同的體悟,我們和孩子們一起探索故事中的人生「哲理」。
在意若思鏡(Book 1 Chapter 12)章節中,這面鏡子會讓人看到內心深處最渴望的人、事、物。
鄧不利多教授請他們別再回到這面鏡子之前,因為人只會在它面前虛度光陰,它不會帶來任何好處。
哈利跟榮恩在鏡中看見:
哈利:被佛地魔殺害並死去的家人 → 象徵過去
榮恩:成為魁地奇隊長並贏得冠軍 → 象徵未來
但這面鏡子所帶來的不是真實,人若無法放下過去跟停止做夢未來則一切皆是空談,這章節我們學習到只有「現在」是可以把握的,珍惜身邊的一切並「活在當下」。
那你在鏡中會看見什麼呢?
4. 如何反饋?
學習如何在表達時不只是猜測,而是使用閱讀大量資料後的總結來佐證,或是討論出來的結論來討論,如何將口語表達運用修辭輔助、較高階單字、學術用字來表達。
從 Level 5 就會開始上哈利波特團課,老師帶領同學一起閱讀這本寶典!
從哈利波特中,我們能跟著哈利波特一起體驗魔法世界的奇妙;能探討愛、友誼、犧牲、勇氣和正義;能從其生動有趣又不失深度的寫作風格中,享受閱讀樂趣同時培養語感。讓我們一起享受閱讀的樂趣,從書本看世界!
◆ 寫作表達能力:
在一對一課程中,我們會學習哈利波特書中使用的大量單字及文法,並將所讀到的應用到批判寫作及創意寫作當中。
創意寫作,以學生自己設計的魔法道具為例:
這堂課當中需要小孩發揮上網搜尋資料的能力,例圖中的同學,他設計的魔法道具為『無限錦囊 Limitless Pouch 』。
- 功用:可以將放進去的東西,無限增加。
- 描述:若將物品放進去是為了行善或是自然環境,則會無限增加,但是若是用於惡行,則會自我溶解並摧毀裡頭的物品。
- 材質:海參皮。
註:我們在引導小孩寫這段故事時想想有什麼生物會自我毀滅,因此我們就一起上網找到了海參有自溶現象(Autolysis)。
故事背景設定在文藝復興時期,所以我們可以看到圖片中的女巫是穿著巴洛克式服飾,這些都是在故事中跟小孩一起探索歷史、文化及地理 ⋯⋯ 等。
批判寫作,以討論馬份是否為反派為例:
很多學生會覺得跟哈利波特作對的角色必定為反派,但是若我們站在馬份的立場,則會看出他的一言一行是因為家庭背景、生長環境、同儕互動等不同面向淺移默化影響下的結果。
因此在探討一個人物的好與壞,不在只有表面的說出,因為他欺負哈利波特所以他是壞蛋,而是可以從各種角度來分析討論,也能夠以證據佐證自己的想法。
◆ 學習重點:
章法結構 > 瞭解文章結構、段落組織及句子內部結構
文法修飾 > 思考並討論對事物的描寫,熟悉各種文體的運用
如何呈現 > 不限制孩子的想像力,鼓勵創作屬於自己的奇幻文學
◆ 試讀版:
◆ 課程片段:
◆ 學生作品: